Causas del Atraso Tecnológico en Venezuela

“Sólo una gran industria mecanizada, capaz de reorganizar también la agricultura, puede ser base material del socialismo”.  Lenin

I.- Venezuela sigue presa de la división internacional del trabajo impuesta por los feudales españoles y renovada bajo el imperialismo norteamericano. 

Las costas, islas y tierras de lo que es hoy Venezuela sufrieron el impacto de un verdadero holocausto de profundas y duraderas repercusiones nacionales, regionales e internacionales. Las hordas católicas del feudalismo español (también alemán, holandés y otros) destruyeron las estructuras locales de las sociedades de “comunismo primitivo” imponiendo un sistema de dominio fundamentado en la exportación de materias primas y recursos naturales hacia el naciente imperio español. El historiador Arturo Cardozo señala que lo que Venezuela le ordenaron exportar a la metrópoli española fue cacao, tabaco, cueros, añil y algunos frutos. “La conexión de las provincias venezolanas con el mercado mundial se inició con el descubrimiento de los ostrales en las islas de Cubagua y Margarita...Venezuela fue moldeando una economía de exportación orientada por el capitalismo comercial en expansión”.

Rafael Enciso nos señala que en el siglo XVI los banqueros alemanes Belzer cazaban indígenas venezolanos para venderlos como esclavos en las Antillas. El resultado fue un sistema híbrido esclavista-feudal por su naturaleza interna y periférico dependiente por su relación con la economía-mundo. La propia naturaleza feudal precapitalista de este régimen le impidió proceder a su propia acumulación de capital requerida para el salto socio-tecnológico llamado “revolución industrial”. Las riquezas extraídas de nuestro suelo sirvieron al enriquecimiento desmedido de una aristocracia clerical-militar parasitaria española y, sobre todo, a comenzar el proceso de acumulación en las ciudades de la Liga Hanseática, Inglaterra, algunos reinos germánicos y otras zonas del norte de Europa. Marx dice que la “colonización de América” dio “al comercio…a la industria un empuje jamás conocido, atizando con ello el elemento revolucionario que se escondía en el seno de la sociedad feudal en descomposición”. Venezuela tuvo tan poco interés para el Imperio español que entregó el monopolio de su comercio exterior de riquezas agrícolas hacia España a una compañía privada de piratas y esclavistas llamada “Compañía Guipuzcoana de Caracas”. Lo que fue común bajo el imperio, ese si capitalista, británico con las Compañías privadas de las Indias occidentales y orientales, fue en el caso venezolano durante la metrópoli la excepción que confirmaba el escaso interés del conquistador español por nuestras tierras ya que evidentemente no podía apreciar el petróleo, gas y mineral de hierro entre otros minerales y metales escondidos en nuestro subsuelo. 

II.- Colonialismo petrolero bajo el imperialismo norteamericano.

El imperialismo es una amenaza latente para el mundo.

Venezuela, toda América Latina y todo el Tercer Mundo cayeron bajo el imperialismo que, como explica Lenin,es una etapa particular de capitalismo caracterizado por ser capitalismo monopolista, capitalismo parasitario y capitalismo agonizante. El monopolio se caracteriza por enorme concentración de la producción y conquista de las fuentes de materias primas por los trusts y la oligarquía financiera con base en los países del centro imperialista. 

El dominio imperialista sobre Venezuela tuvo dos fases: 

1.- El control de las materias primas (petróleo, oro, mineral de hierro y otros minerales) por monopolios europeos y norteamericanos que lucharon entre ellos hasta que se impusieron los segundos, sobre todo con la ayuda del partido Acción democrática (AD). 

2.- Manteniendo el control sobre los recursos naturales poner bajo control de los monopolios norteamericanos todos los sectores de la industria manufacturera a partir del derrocamiento del gobierno de Medina Angarita por el mencionado partido AD en 1945. A finales de 1958 se imponen plenamente estos monopolios tras el “pacto de Nueva York” auspiciado por Rockefeller y firmado por los partidos AD, URD y COPEI y Venezuela pasa a ser una completa colonia petrolera, industrial, cultural, política y social de los EEUU. 

El petróleo se convierte en una materia prima fundamental y su control en Venezuela abre la disputa entre el grupo norteamericano de Rockefeller y Morgan y los grupos British Petroleum y Royal Duch Shell. En 1928 Venezuela se convierte en el primer exportador mundial de petroleo[6]. En 1933 de unas exportaciones totales de 613 millones de bolívares de entonces, al petróleo le corresponde 553 millones. El 87 % de esta exportación es “petróleo crudo”, es decir materia prima sin ninguna transformación que es transformada en los centros del imperialismo. El gasoil, es decir, petróleo sometido a un proceso de refinamiento, era nada mas que el 2 y medio de la exportación. Lamentablemente en 2011 Venezuela sigue exportando fundamentalmente petróleo sin refinar según lo declara a la Asamblea Nacional el ministro Rafael Ramírez ya que nuestras refinerías sirven para abastecer al consumo interno muy a menudo despilfarrador siguiendo el modelo norteamericano. 

La obsesión insana de los conquistadores españoles, el oro, también es extraído para ser exportado: en 1937 el país exportó 20 millones de bolívares de oro de un total de 871 millones de bolívares en exportaciones. No sólo el petróleo sino también las exportaciones de oro estaban en manos de compañías imperialista: la New Goldfields controlaba el 60 % de nuestras exportaciones estando el 40 % en manos de ingleses, franceses o estadounidenses. Las exportaciones agropecuarias de la época colonial y del primer siglo de nuestra independencia van cayendo asolando la agricultura dominada por el latifundio. 

Acosta Saignes emplea exactamente los mismos términos en 1938 para describir Venezuela que los que emplea Mao Zedong en diciembre de 1939 para describir la China de ese momento: semicolonial “porque la independencia económica es un mito ante el capital imperialista que agarrota la libre concurrencia” y semifeudal “por el régimen de la tierra” (es decir el latifundismo). Mao, por su parte, dice que “China se ha transformado paso a paso en un país semicolonial y semifeudal”. Las compañías petroleras se convierten en nuevos latifundistas improductivos agrícolamente por las inmensas concesiones que reciben de manos del tirano Gómez: por ejemplo la filial de la Royal Dutch Shell, la Colon Development, poseía en 1913 una concesión en el Distrito Colon, Estado Zulia, de nada menos que 840 mil hectáreas.El colonialismo y luego, el imperialismo se esfuerzan en el subdesarrollo de nuestras fuerzas productivas. Dos ejemplos: el Imperio español prohibió que cultivásemos vid, olivo y lino, la cría del gusano de seda para obligarnos a su importación; la Shell consigue el derecho a refinar el petróleo no en Venezuela sino en la vecina isla de Curazao, colonia holandesa, aunque Brito Figueroa dice con humor que es una colonia de la Royal Dutch Shell. La conversión de nuestro país en colonia petrolera destruyó la agricultura aumentando el hambre en el pueblo y la destrucción del campesinado. Por ejemplo la producción de maíz pasó de 361 millones de toneladas en 1937 a 236 millones en 1954 lo que significó que si en 1937 Venezuela producía 58 kg de maíz por habitante, en 1955 producía solo 18 kg. 

Pozo petrolero venezolano

Es incorrecto decir que el petróleo es el “excremento del diablo” como decía Pérez Alonso y una maldición para el país. La maldición ha sido el sometimiento al sistema imperialista que ha humillado, saqueado, oprimido y subyugado a nuestro pueblo de manera absolutamente desvergonzada y cruel. El dirigente de los obreros petroleros en los años 30 Jesús Faría recuerda que “los capataces extranjeros insultaban a los peones y hasta les propinaban golpiza a trabajadores “nativos”, en particular a los venezolanos negros”. Recuerda como los obreros petroleros morían de paludismo y malos tratos “por la noche y durante el día”. En 1964 la esperanza de vida del trabajador urbano venezolano es inferior a los 45 años. Países petroleros de línea independiente o revolucionarios han empleado el petróleo para el desarrollo social, la construcción de la independencia nacional, la industrialización general y la creación de una sociedad sin clases formada por trabajadores. El ejemplo mas hermoso es la Unión Soviética socialista que nacionalizó el petróleo en manos hasta 1917 de grandes capitalistas rusos y, sobre todo, extranjeros. El socialismo soviético desarrollo al máximo la industria petrolera, construyó gasoductos y oleoductos por todo el país y hacia la comunidad socialista y empleó estos hidrocarburos en desarrollar la industria agrícola, química, textilera, mecánica, de transporte, de construcción y otras. El dirigente soviético Nikolai Tijonov recordaba que la URSS producía al año el 20 % del consumo mundial de combustible y para el Undécimo Plan Quinquenal la extracción de petróleo alcanzó 390 millones de toneladas.

La negativa de la burguesía venezolana a convertirse en burguesía nacional tras la breve experiencia del gobierno de Medina Angarita y su determinación de convertirse en burguesía compradora al servicio de los monopolios imperialistas ha construido un tejido industrial débil incapaz de asegurar la soberanía económica, dependiente de las importaciones de materias primas y maquinaria, del pago de patentes y de una notable penetración de monopolios imperialistas que repatrian la plusvalía de su actividad en un proceso continuo de descapitalización. La burguesía venezolana prefiere sacar sus capitales del país a paraísos fiscales (islas Caimán, bancos suizos...) y cuentas en países imperialistas antes que invertirlos en la industria. Todavía en el año 2000 la familia Machado Zuloaga vendió la Electricidad de Caracas y Corporación EDC a la norteamericana AES Corporation. Sobre la fuga de capitales robados al Tesoro público y a los ahorristas privados venezolanos de 1958 a 1998 por la burguesía en el poder Mario Sanoja estima una cifra de 120 mil millones de dólares y Fidel Castro de 300 mil millones de dólares con los que “Venezuela podría estar mas industrializada que Suecia y su pueblo tener la educación de aquel país”[20]. Y la fuga de capitales no se detiene: la ONG Global Financial Integrity señala que del año 2000 al 2008 se han fugado de Venezuela 157.000 millones de dólares. Nuestra industria cada vez mas debilitada nos somete a una crisis crónica y permanente. Como dice el PCV “el énfasis fundamental de la economía se ha puesto en la redistribución de la renta petrolera” y no en la creación de una verdadera industria soberana y productiva. 

La debilidad y dependencia de la actual industria manufacturera venezolana se patentiza en varios indicadores: 

- El control de nuestro principal sector que es la fabricación de alimentos y bebidas por multinacionales extranjeras como Pepsi Cola, Coca Cola, Kraft, Cargill, Nestlé, Heinz, Plumrose, Bimbo y Brhama 

- El monopolio en el sector tabaco ejercido por la British American Tobacco y la Altria-Philip Morris 

- El monopolio en el importante sector automóvil por las multinacionales General Motors, Ford, Chrysler, Mitsubishi, Toyota e Iveco. 

- La influencia determinante en el sector impresión de la multinacional norteamericana RR.Donnelley mediante su filial Moore, principal empresa del sector. 

- La influencia determinante en el sector madera y corcho del grupo Masisa de capital suizo. 

- La influencia determinante en el subsector del cartón de las multinacionales norteamericanas Jefferson-Smurfit y Kimberly-Clarck. 

- La influencia determinante en el subsector farmacéutico de multinacionales como Pfizer, Monsanto, Hoffman La Roche, Bayer, Sanofi-Aventis, Novartis. Meyer y otras. 

- La influencia determinante en el subsector del plástico de multinacionales como Colgate-Palmolive, Dar, Dow Chemical, Andover, Maggie Paul, Shell, Husky, Basf y otras. 

- La gran influencia en el sector de minerales no metálicos de las multinacionales Inveca Pittsburg, Guardian y Rhodia Silices. 

- El monopolio en el subsector del caucho de multinacionales como Bridgestone-Firestone, Goodyear y Pirelli. 

- El brutal retroceso del sector textil de un 1635 % entre 1988 y 2009 lo que ha conllevado la destrucción de miles de empleos y la precarización de otros miles. Sólo en el estado Aragua trabajaban en los años 80 20 mil obreros industriales textileros y en 2007 sólo trabajan mil. Con respecto a la precarización este sector mantienen 12.307 obreros industriales pero 42.463 obreros y obreras que trabajan a domicilio. En el sector confección esta situación es peor ya que para 14.837 empleos industriales que devengan salarios y beneficios sociales existen 161.895 empleos a domicilio precarios, inestables, sin beneficios y peor pagados. 

- El subdesarrollo de fabricación de artículos y de sectores importantes como la fabricación de tubos de acero para la industria petrolera, de maquinaria y equipo que además en el 2009 ha retrocedido en un 32,1% según el Banco central de Venezuela, de equipos de transporte, de maquinaria y aparatos eléctricos donde trabajan únicamente 7.117 trabajadores e incluso de aparatos de TV que nuestro pueblo consume en abundancia. 

- El aumento de la importación de bienes industriales. 

- El progresivo cierre de empresas industriales. Si, según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) en 2000 son estas empresas 8.431, en 2004 descienden a 6.309 lo que provoca la consiguiente perdida de empleo 

- El poco personal empleado en el sector manufacturero con respecto al total de la población económicamente activa. Si en 2001 la población económicamente activa es de 23.232.553 personas, en 2004 los trabajadores del sector manufacturero son únicamente 322.907, mientras que en 1960 eran 278.000 para una población de 7.493.760 habitantes[22]. Otros destacamentos de la clase obrera venezolana son los mineros, pescadores, el proletariado agrícola, los que trabajan en PDVSA, Pequiven, empresas básicas, electricidad y agua pueden ser cien mil,del sector de la construcción que pueden llegar a ser cientos de miles, el proletariado del sector servicios (transporte, comunicaciones, puertos, comercio, buhonería, bancos, seguros, turismo, restauración, limpieza, …), lo que Brito Figueroa llama “el subproletariado urbano”.. 

- La gran dependencia con respecto a la industria petrolera que aporta el 50 % de la recaudación fiscal y el 95 % del ingreso de divisas del país. 

- El mayoritario control por el sector privado de esta débil industria . El sector privado burgués produce el 70 % del PIB nacional con sus diversas actividades: industria, comercio, bancos, seguros,agricultura, ganadería, minería. 

III.- Construir la base teórica del desarrollo industrial venezolano bajo los parámetros del Marxismo-Leninismo. 

Proponemos estos puntos para elaborar el programa del desarrollo industrial de Venezuela: Tenemos que construir las bases teóricas del desarrollo industrial venezolano bajo los parámetros del Marxismo - Leninismo

- Partir de considerar que estamos en la fase inicial de la etapa que el profesor Ramón Losada Aldana llama “Estado Democrático Nacional”, el profesor Mario Sanoja Obdiente llama la “fase actual de liberación nacional ya que implica romper con los mecanismos de dominación imperial” y los comunistas chinos llaman “Estado de Nueva Democracia” que pugna por romper con el capitalismo dependiente y atrasado para conquistar la independencia nacional y sentar las bases de la futura construcción socialista. 

- Asumir una visión científica y no idealista con respecto al desarrollo de las fuerzas productivas para construir una industria nacional pesada bajo liderazgo del Estado y subordinando la empresa privada a los planes de desarrollo industrial. Hay que rechazar las concepciones anticomunistas que leen de manera sesgada la experiencia soviética para criticar la industrialización bajo liderazgo del Estado. Afirman que allí se construyó un “capitalismo de Estado” y que, en oposición, hay que construir una economía basada en la microempresa y cooperativas a pequeña escala completamente inviables que se convierten en maquilas del sector privado pero bajo la coartada de ser “economía social en manos de los trabajadores, la comunidad y el pueblo”. Insisten mucho en afirmar sin demostrar el “fracaso de las economías del socialismo realmente existente...el fracaso de las formas de socialismo de mercado” para encubrir una propuesta pequeño burguesa e inviable. La concepción del “desarrollo endógeno integral y autosustentable” que no se apoya en una industrialización acelerada ni es endógeno ni autosustentable y nos obliga a depender ad eternis de las importaciones. La concepción que asocia la “industrialización del país” a la “modernización capitalista” para estigmatizarla y rechazarla, en realidad sustenta la economía petrolera dependiente atrasada. Estas ideas confusas han conducido a la “ausencia de un plan industrializador coherente y articulado de los esfuerzos productivos del Estado en su conjunto”.

- Tener claro, como dice el economista Jesús Faría (hijo del dirigente sindical comunista al que hemos hecho referencia en el capítulo II), que hay que “diversificar y modernizar la economía...modificar radicalmente la estructura productiva...jamás podremos construir el socialismo sobre la base de una economía petrolera...La industrialización constituye el corazón de la estrategia económica de la transición al socialismo”. Como dice el Pleno del Comité Central del Partido Comunista de Venezuela (PCV) de enero 2011 hay que construir “la base productiva de sustentabilidad de un nuevo modelo económico, que nos permita sentar las bases para el paso del capitalismo al socialismo”. 

- Fundamentarse en la Planificación central democrática para industrializar el país mediante planes que establezcan formas de intervención pública, objetivos, recursos y plazos y movilice a la clase obrera y campesina, a los profesionales y técnicos patriotas y con conciencia de clase, a los productores privados y al Estado. 

- Estudiar la experiencia de países hermanos del Tercer Mundo que han conseguido desarrollar su país sobre la base de la industrialización nacional: las experiencias fundamentales de la Unión Soviética y China bajo dirección comunista que han marcado profundamente la experiencia de un conjunto de países independientes como Argelia, Libia, Siria, Irak, Egipto, India, Mongolia, Yugoslavia, Rumanía y otras; las experiencias de desarrollo nacional en América Latina como las de México, Brasil y Argentina. Hay que considerar que “el socialismo únicamente puede ser construido sobre la base de la gran producción mecanizada en todas las ramas de la economía nacional”. 

- En Venezuela la industrialización se propone estos objetivos: 

1.- salir del atraso y la dependencia, de la pobreza y la desigualdad y construir la independencia económica.

2.- sentar las bases de la futura construcción socialista.

3.- Reordenar las clases sociales, es decir, debilitar a la burguesía parasitaria importadora tanto la privada como la burocrática y construir una nueva clase obrera, numerosa, cohesionada, altamente cualificada, bien organizada y politizada que se convierta en el motor social del proceso de cambios. 

IV.- Construir popular y nacionalmente el programa político para la industrialización e independencia en la vía al socialismo. 

La vía de la industrialización es la vía del desarrollo de las fuerzas productivas y debe fundamentarse en las potencialidades nacionales: el control estatal de los hidrocarburos, las empresas básicas, la posibilidad de crédito, un gobierno de orientación patriótica antiimperialista y nuevas alianzas internacionales que nos aporten tecnología, los insumos que aún no podemos producir, economía de escala y mercado para nuestros productos sin depender del sistema imperialista que nos ha saqueado y hundido en la miseria. La industrialización depende fundamentalmente de la voluntad política del país, de su dirección y de su pueblo. Esta voluntad emana de un análisis político claro sobre la vía para salir del atraso y la dependencia y construir un país independiente en el camino al socialismo que es, a su vez, una fase hacia la construcción plena de la sociedad sin clases, el comunismo. Es también, no nos engañemos, el fruto de la lucha de clases entre los sectores burgueses que prefieren seguir manteniendo una economía importadora de puerto y los sectores patriotas que entienden que si no se “siembra el petróleo” el país entero no es sustentable. La claridad en el análisis político debe convertirse en una propuesta de planificación industrial dirigida por el estado en alianza con la clase obrera y campesina, la intelectualidad progresista y los sectores burgueses interesados en desarrollar la industria que aunque son pequeños y débiles, existen. 

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Aspectos históricos de Tecnología en Venezuela

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN VENEZUELA DESDE 1956 HASTA LA ACTUALIDAD

En toda la historia de la humanidad, el hombre ha procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio más eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia y la tecnología. Estos métodos Juegan un papel fundamental en el desarrollo socioeconómico de cualquier país, a la par que constituye un elemento inseparable de la cultura de los pueblos.

Después de la muerte de de José Vicente Gómez en diciembre de 1935, el mandato es asumido por Eleazar López Contreras quien tuvo que iniciar un nuevo estilo de gobierno, cuyas normas se encuentran condensadas en el Programa de febrero de 1936; en este documento que no fue sólo un proyecto político sino que en la práctica se constituyó en un programa de acción, López Contreras propuso sus políticas para modernizar a Venezuela, combinando la reforma política moderada, acompañada de reformas sociales basadas en soluciones técnicas destinadas a lograr las bases de una sociedad del siglo XX.

Para lograr este proyecto necesitaba crear nuevas entidades, así como congregar a profesionales universitarios y técnicos quienes estarían a cargo de diseñar y poner en prácticas las diversas soluciones técnicas, pero como para este periodo el país no contaba con tal preparación opto por enviar al exterior a jóvenes universitarios y técnicos de ambos sexos a fin de completar su formación en áreas que eran de interés para el Estado.

El Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC), es el más grande de los organismos adscritos al Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología (MPPCT). Sus inicios se remontan a la primera mitad de la década de 1950, cuando por iniciativa del gobierno de Marcos Pérez Jiménez se desarrolla el proyecto que le propone Humberto Fernández-Morán al Ministerio de Sanidad de instalar un modernísimo Instituto Venezolano de Investigaciones Neurológicas y Cerebrales (IVNIC) en los altos mirandinos, muy cerca de la población de San Antonio de Los Altos.

El IVNIC existió y operó exitosamente durante tres años (1956-1958), destacándose su papel pionero en el desarrollo científico y tecnológico de la microscopia electrónica, y en estudios estructurales fisiológicos del cerebro.

Ante el cambio de gobierno de 1958 y las presiones políticas consecuentes, Fernández-Morán sale de Venezuela transfiriéndole la dirección del instituto a Marcel Roche. En 1959 la directiva del IVNIC propone ampliar la visión y misión del instituto, y es de esta manera que el gobierno nacional decreta la eliminación del mismo, creando en sustitución el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas, al cual se transfirió el patrimonio material del primero. El IVIC se mantuvo adscrito al Ministerio de Sanidad y Asistencia Social hasta la creación del actual MPPCT en 1999.

En 1960, bajo la dirección de Roche se terminó en el IVIC la construcción del reactor nuclear experimental RV-1, cuyo proyecto e inicio data de 1956. La puesta en marcha de un reactor experimental en Venezuela significó un hito histórico para la ciencia latinoamericana y desde entonces el reactor se convirtió en un icono emblemático del instituto y del carácter avanzado de la actividad científica que siempre se ha desarrollado en las instalaciones del IVIC en Altos de Pipe. Por instrucciones del ejecutivo, a principios de la década actual el RV-1 fue transformado –reversiblemente- en una planta de irradiación de rayos Gamma (PEGAMMA), a través de la cual el instituto, de manera muy exitosa, presta servicios de esterilización microbiológica de alimentos, materiales quirúrgicos y otros.

En los comienzos de su institucionalización, la política científica y tecnología a venezolana centraba su interés y sus esfuerzos en el fomento de la ciencia básica. Posteriormente se aprecia un giro hacia la ciencia aplicada. Un poco después en los años 60 se crea el Concejo Nacional de Investigaciones Científica y Tecnológica (CONICIT), origen del actual Ministerio de Ciencia y Tecnología, fue creado por el ejecutivo nacional en 1967 con objetivos similares a los organismos ya existentes en los Estados Unidos y Europa. Este organismo empezó a funcionar 2 años mas tarde para impulsar los objetivos de: “promover el desarrollo de la ciencia y tecnología en Venezuela y asesor en dicha materia de los órganos del poder público nacional”. Para lograr esos objetivos definió políticas de desarrollo y creo programas de becas para estudio de posgrado. Para la década de los 70 el desenvolvimiento institucional de la ciencia y la tecnología se dio a partir de la creación del Conicit en el año 1969 y su desarrollo en la década de los setenta, en esta década se dieron algunos avances y logros, pero también el germen de algunos de los fracasos de la política publica para la ciencia y la tecnología nacional comienza a ser incorporado a los programas electorales, en particular a la campaña electoral. Años más tarde se da el plan nacional de ciencia y tecnología para la década de los 80 cuya propuesta central nace en el plan de desarrollo 1985 – 88 consistente en la regionalización y descentralización de las políticas publicas, pero en los años 80 se produjo una prolongada desinversión de la ciencia y la tecnología. En los años 90 se crean una agendas de investigación se instrumento el programa Bolívar para la innovación tecnológica, con el objetivo de impulsarla para la cooperación entre empresas y centros de investigación, ya para el año 2000 se caracteriza por un gigantesco y acelerado desarrollo en el ámbito de las tecnologías de la información y el impulso de programas tales como creación de una serie de infopuntos, computadoras con Internet gratuito que permiten a los ciudadanos acceder a su derecho constitucional de las (TIC). Igualmente, se ha garantizado el derecho a las tecnologías con los infocentros, se ha implementado una fábrica venezolana de computadoras bolivarianas, al igual que las Fundaciones para el Desarrollo de la Ciencia y Tecnología (Fundacites) a lo largo de estos 10 años se han creado tantos Fundacites como estados tiene el país, se creó un Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Fonacit) para financiar proyectos científicos, se construyó, en colaboración con la República Popular de China, el primer satélite venezolano, se estableció la Agencia Bolivariana para Actividades Espaciales (Abae) y se organizó la Misión Ciencia. Del mismo modo, se han organizado dos expediciones de científicos venezolanos a la Antártida para recolectar información sobre las consecuencias del cambio climático. Con todo esto se logra que las comunidades organizadas se apropien de la tecnología y les sirva de base para el desarrollo tecnológico.

Los indicadores del sistema de comparación con los recomendados por la UNESCO o con los países desarrollados son muy bajos, en efecto las fracciones del PTB gastadas en Venezuela para las actividades científicas y tecnológicas, aunque creciendo en los últimos veinte años aun es de 0,4 % en comparación con el 1% recomendado por la UNESCO o del 2% en varios países desarrollados. El número de investigadores por 10 mil habitantes no supera en Venezuela a 3 mientras que la cifra recomendada por la UNESCO es de 10 y en los países desarrollados es de 25 a 60.

El costo de la importación de tecnología puede estimarse como la contra prestación autorizada por la Superintendencia de Inversiones Extranjeras en los nuevos contratos de tecnología. Esta subió desde 40,5 millones de bolívares a 515,5 desde 1976 a 80. La industria fue la mayor negociante y los países oferentes fueron: Estado Unidos, Suiza, Francia e Italia principalmente.

La estructura organizativa del sistema en Venezuela tiene el más alto nivel político: un Ministerio de Estado para la Ciencia y Tecnología con la responsabilidad de dirigir el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas. (CONICIT).

En el I Congreso Nacional de Ciencia y Tecnología en 1975, el Ing. Roberto Salas Capriles presentó un trabajo de recopilación titulado “100 Tecnologías Desarrolladas en Venezuela” con el propósito de demostrar, a pesar de la insuficiencia del sistema científico y tecnológico, que habían desarrollado un conjunto de tecnologías propias. No hay duda que en unos casos se trataba de adaptaciones pero en otros fueron verdaderas innovaciones. En 1978 el mismo autor escribió un libro titulado: “200 tecnologías desarrolladas en Venezuela”, y en estos momentos se imprime el que se titulará “500 tecnologías desarrolladas en Venezuela”.

Del último publicado extraemos la siguiente información:

Los desarrollos tecnológicos fueron clasificados así: a) desarrollos empleados en la manufacturación de productos b) desarrollo utilizados en procesos industriales o en la manifactura de maquinarias y equipos; c) trabajos de investigación aplicada que podrían ser incorporados al proceso productivo (tecnologías potenciales).

Algunos ejemplos significativos del primero tipo son: pintura antillana, resina alcrilada, agradados artificiales livianos de arcilla expandida, agregados densos artificiales de arcilla, ladrillos de escoria, frenos de seguridad, taxímetro electrónico, central telefónica electrónica automática y cuchillas de diamante.

Ejemplos del segundo tipo son: recuperación de lingoteras, medidor de dispersión y trafico telefónico, contestador automático de pruebas templador de vidrio plano de gran dimensión, quilotina y reactor químico continuo de alta presión.

Ejemplos del tercer tipo son: creación híbridos de maíz, creación de cultivares de polinización no controlada, desarrollo del pasto deshidratado, proceso de desconchado continuo del ajonjolí, y prolongación de la vida de frutas tropicales.

Ejemplos del cuarto tipo son: empleo de la harina de coco en formulaciones de caucho, aplicación de micro computadora al desarrollo de la telefonía, sistema de control para vehículos de transito rápido, reloj de oscilaciones de fluido, obtención de proteínas a partir del gas – oil y regletas telefónicas.

El Estado venezolano ha incrementado la inversión en ciencia y tecnología, incluso, Venezuela invierte en al materia tres veces más que cualquier otro país de América Latina, según sostuvo el ministro del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias según Jesse Chacón.

Refirió que en 2005, cuando se aprobó el mecanismo de financiamiento de la investigación por dos vías: la de inversión y la del aporte, Venezuela dejó de ser un país que invertía históricamente entre 0.3% y 0.5% del Producto Interno Bruto (PIB) y pasó en 2006 a invertir 1.74%, y en 2007, 2.69%.

Venezuela solamente invierte menos en ciencia y tecnología que los países nórdicos, Suecia, Suiza, Noruega, Finlandia, que invierten cerca de 3.2% o 3.4%, y Japón y Corea, con 3.5%.

El impulso que están dando a un nuevo modelo científico-tecnológico, que pretende que la investigación esté en función de la gente, sobre la base de las necesidades de la sociedad venezolana.

Explicó que el modelo tiene un alto componente de capacitación, que ha permitido subir el número de investigadores y cuenta, además, con una gran inversión por parte del Estado, que debe culminar en un proceso industrial.

Chacón también aclaró sobre los recursos para que las universidades hagan sus investigaciones que se han otorgado 336 millones 333 mil bolívares fuertes, que se han dirigido vía inversión a las universidades venezolanas en el contexto de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Precisó que las que más han recibido son la Universidad Central de Venezuela (UCV), con 66 millones de bolívares fuertes; la Simón Bolívar, 62 millones bolívares fuertes; la Católica Andrés Bello, con 45 millones de bolívares fuertes; la Universidad de Falcón, con 35 millones de bolívares fuertes y, la de Carabobo, con 17 millones de bolívares fuertes.

“Habría que investigar si esos montos no se han quedado en la burocracia administrativa que existe en las universidades”, dijo.

Recalcó que estos recursos son presupuestarios que nunca en la historia recibieron las universidades de Venezuela y, además, no hay ningún tipo de direccionalidad de estos recursos otorgados, por lo que anunció que van a iniciar un proceso de investigación.

Asimismo, informó que de 1999 a 2010 Venezuela ha pasado de 1.689 de investigadores inscritos a 6.038 investigadores, es decir, se ha más que triplicado el número de investigadores inscritos en el Programa de Promoción del Investigador (PPI).

Sobre las publicaciones, Chacón señaló que se ha incrementado el número de revistas nacionales sobre las internacionales: La relación al inicio del Gobierno era de 1 a 1 y ahora es de 3 a 1, a favor de las revistas nacionales.

Acerca de la existencia de Centros Tecnológicos Comunitarios de Investigación, apuntó que actualmente hay 3.187, la gran mayoría de ellos gratuito.

Cantv: Por otra parte Chacón informó que la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (Cantv) tiene proyectada una inversión en el país para finales de 2009 de mil 200 millones de dólares.

La Cantv, cuando estaba en manos privadas, tuvo una inversión promedio anual de 350 millones de dólares pero, actualmente ya nacionalizada, la empresa invierte en el país 800 o 900 millones de dólares promedio y está obteniendo rentabilidad por encima de la Cantv privatizada, precisó.

Sobre las telecomunicaciones precisó que, entre el primer trimestre de 2008 al de 2009, el crecimiento de suscriptores de telefonía local ha aumentado a un millón 300 mil, 26,5%; en telefonía móvil, 13,5%; en Internet, 49,2%, y en televisión por suscripción, 15,8%.

En telefonía fija local, la penetración es de 24%, lo que coloca a Venezuela como segundo país en América Latina, después de Uruguay.

El Estado, al recibir a Cantv en 2006, la penetración fija era de 15,4%. De esa penetración, 80,4% del mercado es de la telefónica nacional y el resto, 19,6%, se reparte en el sector privado.

En telefonía móvil, la Cantv tiene 99% de penetración. En 2006 era de 66% y de ese 99%, la telefónica nacional lidera por medio de Movilnet con 43,2%

también indicó que, a abril de 2009, van 12 millones 227 mil 39 suscriptores, con una proyección al cierre de 2009 de 12 millones 800 mil, cerca de 13 millones".

Sobre acceso a Internet, la cifra actual es de 27,04, mientras que en 2006 era de 14,5%, lo que ubica a Venezuela en promedio regional de penetración de Internet.

De esa cifra, 90,3% del mercado lo lidera Cantv, con proyección a finales de año de tener un millón 300 mil suscriptores.

Satélite Simón Bolívar Acerca del satélite Simón Bolívar, el ministro ratificó que está en perfecto estado de funcionamiento e informó que se han conectado ya 737 antenas y esperan llegar a finales de este año a tres mil antenas.

“Somos el único país de América Latina que opera un satélite, además que es el único satélite que tiene una capacidad en banda KA, que hoy lo hacen sólo los países desarrollados, lo que nos va a permitir, por ejemplo, que los Infocentros tengan una velocidad y acceso agradables que no lo dan las empresas privadas”, explicó.

Además, el titular resaltó que están desarrollando un proyecto para que Venezuela produzca sus propias antenas.

Sobre la televisión digital, Chacón señaló que Venezuela hizo ya su evaluación técnica, por lo que informó que estuvieron en Brasil, donde hay un despliegue importante de este tipo de sistemas y tienen proyectado visitar Japón, el mes próximo.

Finalmente llamó a entablar una nueva relación entre el Ministerio y los medios de comunicación, a quienes invitó a comunicarse directamente con el organismo para obtener información sobre ciencia y tecnología, y de este modo poder dar datos fidedignos y evitar las matrices falsas.

La importancia del papel que deben desempeñar la ciencia y la tecnología es cada vez mayor. La evolución de las sociedades modernas requiere, de manera fundamental, la incorporación de los resultados obtenidos por la investigación científico-tecnológica. Es posible observar, en este sentido, como dentro del pensamiento económico contemporáneo hay una señalada tendencia que asimila el crecimiento a un proceso de constante transformación de las tecnologías disponibles y usadas en la actividad productiva. Igualmente, la importancia que las teorías tradicionales concedían a la acumulación del capital ha ido cediendo su lugar, poco a poco, al énfasis puesto en el cambio tecnológico. Diversos estudios llevados a efecto en distintos países industrializados permiten concluir que la influencia causal de la acumulación de capital y del aumento de la fuerza de trabajo en el crecimiento económico de esas naciones, no ha sido tan determinante como la influencia de las transformaciones experimentales a nivel de la productividad debido a la continua incorporación de innovaciones tecnológicas.

La sociedad venezolana se desenvuelve ligada en determinado grado a la evolución de la ciencia y la tecnología, esto es, requiere de la incorporación de los resultados obtenidos por la investigación científico-tecnológica a fin de poder marchar dentro del tipo de desarrollo que tiene trazado. Nuestro problema de estudio es determinar cuál es el papel que juegan la ciencia y la tecnología nacionales en relación con otras actividades socio-económicas y a la sociedad global. Para llegar a ciertas conclusiones se parte de la idea de que la ciencia y la tecnología nacionales tienen una posición, una función y una significación, derivadas de la situación global del país. Es decir, se piensa que el tipo de relaciones que se establecen entre la actividad científica y otras actividades sociales impiden o limitan el desarrollo de la ciencia y su incorporación en la sociedad.

El Portal para la Popularización de la Ciencia y la Tecnología de Venezuela

Ofrece contenidos y servicios de información concebidos para satisfacer las necesidades informativas de todo el pueblo venezolano, y constituye también una puerta de entrada a los portales de ciencia y tecnología de los países miembros del ALBA.

La Tecnología no solamente invade toda la actividad industrial, sino también participa profundamente en cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de actuación. El hombre, moderno utiliza en su comportamiento cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa avalancha de contribuciones de la Tecnología: el automóvil, el reloj, el teléfono, las comunicaciones, entre otros.

Es indudable que la tecnología ha servido para que las guerras sean mucho más calamitosas todavía, ya que afectan a todo el mundo, y no solamente a los civiles sino también a los neutrales y a los pueblos primitivos. La violencia y la delincuencia también se deben simplemente a la tecnología.

Existe una fuerte dependencia tecnológica característica del desarrollo económico y social del país. La demostración de esto proviene de la desvinculación entre la oferta interna de tecnología con el aparato productivo del país y más aún con la inadecuada e inoportuna oferta ante las necesidades socioeconómicas del país.

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Soberanía Tecnológica y el Internet como prioridad

¿Qué es la soberanía tecnológica? ¿El internet prioridad en Venezuela? por qué?

En el marco de la actual construcción del Socialismo Bolivariano que se viene gestando en Venezuela desde Febrero del año 1999, ha logrado alcanzar nuevas metas, así como profundizar el tema de la Soberanía Tecnológica del Estado Venezolano, considerando estratégicamente la formulación de Políticas Públicas que promuevan la democratización y apropiación social de las tecnologías de información y de esta manera ayudar al pueblo a cubrir muchas de sus necesidades tales como educación, salud, información, entre otros. Por las razones mencionadas, nuestro país ha marcado una pauta importante al reconocer, desde la propia Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (específicamente a través de su Artículo 110), como de interés público la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y los servicios de información, como vías para lograr ese desarrollo económico, social y político del país.

Es por ello, que el Gobierno Venezolano, ha asumido como prioridad el uso prioritario del Software Libre como primer paso para alcanzar esos ideales, ya que la adopción del mismo conforma una de las bases para constituir un desarrollo tecnológico orientado al desarrollo social y la eficiencia productiva, gracias a la posibilidad que brinda de socializar tanto los productos como el uso de esos productos que hayan sido desarrollados bajo estos estándares propios del Software Libre. Muchos venezolanos se preguntan ¿qué es la Soberanía Tecnológica? Un testimonio de Rafael Palacios Bustamante, en un artículo ubicado en Internet bajo el título ¿Soberanía tecnológica? Hacia un nuevo concepto de la cooperación internacional, se aproxima a la definición sabemos que la soberanía tecnológica no se basa únicamente en la voluntad política.

Soberanía Tecnológica con Sentido Social. ¿El Internet Prioridad en Venezuela?

Ella se conforma en una de las bases de la soberanía política y cultural; su accionar se alcanza mediante una capacidad de investigación fundamental en todos los dominios, con el desarrollo de grandes programas de investigación en sectores prioritarios y con la creación de instrumentos de política tecnológica capaces de ser operativamente eficientes para los procesos de transferencia de tecnología y de conocimiento en todo el conjunto social". Y añade: "La soberanía tecnológica no sería creíble con un Estado que no corrija las deficiencias operativas en que se han venido desarrollando los instrumentos de cooperación internacional científico-tecnológicos.

En este punto cabe preguntar, en América Latina, países como Venezuela, ¿Que están haciendo por la inserción de sus comunidades en las TIC's?. Mucho. Cada día es más evidente la participación del Estado Venezolano en el fomento y desarrollo de las tecnologías de información en la sociedad venezolana, con especial énfasis en las más desposeídas y alejadas de la geografía nacional. En este este sentido, desde el año 2003, y con el fin de descentralizar el desarrollo de las comunidades, se creó la Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (FUNDACITE) éste es un organismo adscrito al Ministerio de Ciencia y Tecnología que ha permitido el acercamiento de las comunidades académicas respectivas, y de las sociedades de sus estados en general, a los procesos de gestión de la ciencia y la tecnología.

Este acercamiento ha sido significativo en cuanto a que hace más fácil la sintonía entre lo que está demandando un determinado colectivo social y las capacidades para satisfacer esa demanda, materializadas en instituciones e individualidades existentes localmente o disponibles en otras realidades geográficas. Actualmente, los estados en los cuales existen las FUNDACITE, cuentan con lineamientos de política científica y tecnológica, algunos públicamente disponibles en forma impresa, que permiten identificar los problemas de mayor significación social y cuya solución pudiera abordarse, en algunos casos, a través de proyectos de investigación o de desarrollo tecnológico, si existen los recursos para complementar sus costos totales.

El desarrollo de la soberanía tecnológica con sentido social se fundamenta en la incorporación de un conjunto de herramientas que han permitido la integración general del ciudadano venezolana. Si lo llevamos al plano de las telecomunicaciones el satélite Simón Bolívar es un elemento que contribuye a que exista soberanía tecnológica, porque las telecomunicaciones nos permiten no depender de otros aparatos o artefactos que tienen a su disposición otros países. Lo mismo sucedería con la plataforma de armamentos que utiliza el país para su defensa nacional".

En lo referente ¿El Internet prioridad en Venezuela? Sí, ya que se ha convertido en un recurso global disponible para el público, y su gestión debe ser una de las cuestiones esenciales del programa de la Sociedad de la Información. La gestión internacional de Internet debe ser multilateral, transparente y democrática, y contar con la plena participación de los gobiernos, el sector privado, la sociedad civil y las organizaciones internacionales. Esta gestión debería garantizar la distribución equitativa de recursos, facilitar el acceso a todos y garantizar un funcionamiento estable y seguro de Internet, teniendo en cuenta el plurilingüismo.

Por todo ello, es importante resaltar el interés que han adaptado un grupo de colegas profesores universitarias(os) y amigas(os) ciberactivistas para expresarle al colectivo en general sobre una campaña denominada “Internet prioritaria” y se le invita a apoyar y difundir el pronunciamiento público de un grupo de profesores, investigadores y ciudadanos que concebimos la Internet como un instrumento de desarrollo social.

La realidad actual exige la incorporación de elementos que faciliten la actividad gerencial, a fin de mejorar el desempeño profesional. El sector educativo está inmerso en un contexto de cambio y transformaciones, donde la comunicación y los avances tecnológicos fungen como estandartes de la era globalizada. La educación, de tal manera es un elemento básico en la evolución de la sociedad, está obligada a ir a la par de la misma, es precisamente aquí donde se insertan las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas para un acceso rápido a la información. Desde el punto de vista de las funciones gerenciales, las TIC contribuyen a optimizar el proceso administrativo, facilitando la celeridad y ahorro de tiempo en la expedición de documentos, notas y cualquier otro servicio que se requiera.

Conclusión

El impacto que genera el uso de Internet en sistemas sociales como la salud, educación y ciudadanía, ha impulsado la voluntad internacional de preparar a los países para adaptarse a las nuevas exigencias de una sociedad interconectada, haciendo posible que una población sumamente más numerosa que en cualquier otro momento del pasado participe en la ampliación y el intercambio de las bases del conocimiento humano, y contribuyen a su crecimiento en todos los ámbitos de la actividad humana así como a su aplicación a la educación, la salud y la ciencia. Las TIC poseen enormes posibilidades para acrecentar el acceso a una educación de calidad, favorecer la alfabetización y la educación primaria universal así como para facilitar el proceso mismo de aprendizaje, que sentará de esa forma las bases para la creación de una Sociedad de la Información totalmente integradora y orientada al desarrollo y de una economía del conocimiento que respete la diversidad cultural y lingüística.

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Venezuela como Líder en Promover el Software Libre

Venezuela como Lider en Promover el Software Libre

Con la aprobación del Decreto 3390 en diciembre del año 2004 y toda la política que el Gobierno Bolivariano ha desarrollado en torno a la independencia y soberanía tecnológica, Venezuela se ha convertido en líder mundial en materia de Software Libre, SL, y estándares abiertos 

Según palabras de Carlos Figueira, Presidente del Centro Nacional de Tecnologías de la Información, CNTI, organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias, MCTI, “lo que está detrás de este decreto es lograr que nosotros como nación podamos tener el control de las tecnologías.”

“Controlar las tecnologías tiene que ver con tener el conocimiento de cómo estas están implementadas, cómo funcionan y cómo podemos hacer para que estén al servicio de nuestros intereses”.

Estas declaraciones fueron realizadas por Figueira en las 2das Jornadas de Latinoamérica y Caribe de gvSIG, uniendo los pueblos del mundo realizado este martes . 

La búsqueda de la independencia y soberanía tecnológica no es algo nuevo ni original, esta preocupación también es compartida por otros pueblos del mundo. 

Al respecto afirmó Figueira que “afortunadamente en este esfuerzo no estamos solos, este evento es una muestra de ello, aquí estamos reunidos representantes de una comunidad internacional con países como Colombia, Perú, Argentina, Uruguay, Brasil, España y Venezuela.” 

Esta batalla que emprendió Venezuela en el 2004 es mucho más vieja, algunos autores ubican su inicio en los años 80 cuando en los Estados Unidos se formó una asociación para defender los derechos de los usuarios. 

El Software Libre nació para darle respuesta a lo que fue una preocupación de la comunidad informática del mundo que veía como estas herramientas, que habían nacido libres, estaban siendo secuestradas por unas empresas con intereses particulares. 

El objetivo es que esta comunidad que impulsa la soberanía y la independencia tecnológica de los países, de los pueblos y de los individuos, pueda crecer fortalecerse y lograr cada vez cosas mayores, puntualizó el presidente del CNTI. 

Venezuela participó en el Festival de Software Libre más grande de Latinoamérica 

CNTI participa en la jornada desde las sedes de Caracas, Barcelona y Maturín con el objetivo de mostrar los avances de GNU/Linux Canaima y promover el uso de Software Libre en el país.

Estudiantes, académicos, empresarios, trabajadores, funcionarios públicos, desarrolladores informáticos y comunidades organizadas se reunieron en diversos puntos del país para celebrar el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (FLISoL2010), organizado por la comunidad de Software Libre latinoamericana, de forma simultánea, en más de 90 ciudades de América Latina.

El FLISoL 2010, considerado el evento de mayor difusión sobre Software Libre en latinoamérica, arriba a su 6ta edición con el objetivo de ofrecer charlas, ponencias y talleres sobre Tecnologías de Información (TI) Libres y su desarrollo nacional e internacional. Además, en el marco de estas jornadas se realiza, de manera gratuita y totalmente legal, la instalación de Software Libre en las computadoras de los participantes.

El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI), adscrito al Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias (MCTI), se sumó al festival para presentar los avances del Gobierno Bolivariano en materia de TI Libres, promover el uso de la Metadistribución de GNU/Linux Canaima e incentivar la participación de desarrolladores de Software Libre y público en general en el proyecto colaborativo Canaima, impulsado por el Estado con el objetivo de generar capacidades nacionales, promover la apropiación del conocimiento y alcanzar independencia tecnológica.

En la ciudad de Maturín la apertura del evento estuvo a cargo del líder del proyecto Canaima por el CNTI, Carlos Parra, quién destacó la importancia que reviste este festival para consolidar al Software Libre como mecanismo de socialización del conocimiento.

Para el Estado venezolano las Tecnologías de Información Libres se convierten en herramientas estratégicas dentro del proceso de transformación social que vive el país, rumbo a la consolidación del Socialismo en el siglo XXI. Nuestra participación en Flisol 2010, responde a los lineamientos del MCTI, que buscan potenciar el uso de Software Libre en el sector gobierno y comunidades organizadas- detalló.

Parra subrayó la relevancia social del festival, “que más allá del enfoque técnico con la instalación de distribuciones libres, busca crear conciencia sobre la libertad del conocimiento asociado a las tecnologías, así como la diferencia entre ser simplemente usuarios o apropiarnos del conocimiento y obtener resultados que atiendan a las verdaderas necesidades del pueblo”.

Desde Barcelona, en el estado Anzoategui, la participación de más de 100 personas en charlas y jornadas de instalación de sistemas operativos libres colmó los espacios del Palacio de la Juventud. Así lo aseguró Francisco Hernández, organizador del Flisol en la región, quien agregó que “las actividades se orientaron a promover el uso de la Metadistribución de GNU/Linux Canaima e incentivar la participación de desarrolladores de Software Libre y público en general en el proyecto colaborativo, además de compartir experiencias y aclarar dudas sobre aspectos técnicos”.

De igual forma, en la sede de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana -sede del FliSOL 2010 en Caracas- Carlos Guerrero, Wainer Nelson y Juan Infante, representantes del CNTI y miembros de la Comunidad Canaima, estuvieron presentes desde un punto de exhibición para ofrecer la instalación del sistema operativo libre y distribuir entre los asistentes discos digitales con la metadistribución. También Canaima formó parte del ciclo de ponencias tanto en la sede de Maturín como en las sedes de Caracas y Barcelona, a cargo de Carlos Parra, Diego Aguilera y Carlos Marrero, activistas de la comunidad de este sistema operativo.

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Perspectiva socio técnica en Venezuela

La perspectiva que Venezuela tiene actualmente es muy grata ya que actualmente nuestro país se encuentra sumergida en los avances tecnológicos para satisfacer cada una de la necesidades técnicas y tecnológicas, de esta manera hacer uso de la nuevas herramientas adquirida como es el caso de los satélites, el ensamblaje de teléfonos realizados por la empresa VTELCA, el ensamblaje de computadoras realizado por la empresa Venezolana de Industrias Tecnológicas (VIT). El gobierno actual está tratando de minimizar los costos con el fin de hacer más accesible los equipos tecnológicos a la población venezolana. Cabe mencionar que estos procesos y los recursos utilizados se han obtenido por vía convenios con otros países tales como China.

El uso cada vez más frecuente y cotidiano de las TIC, las inversiones realizadas en el país en otras áreas tecnológicas y los acuerdos de transferencias de tecnología, en concordancia con el objetivo principal del estado de impulsar y desarrollar estas tecnologías, nos permite vislumbrar un camino cada vez más claro y progresista, que promueven el desarrollo nacional, contribuyendo grandemente con nuestra independencia tecnológica.

Cabe destacar que anteriormente Venezuela no había tenido importantes aportes a nivel científico tecnológico para alcanzar la soberanía tecnológica, pero el gobierno actual a través de nuevas políticas implementadas avanza significativamente, desarrollando proyectos como la creación de los infocentros , fábrica de canaimitas, Ensambladora de Carros, satélite Simón Bolívar y ahora con la puesta en órbita del satélite Francisco de Miranda forman parte de las perspectivas del gobierno venezolano para convertirse en potencia tecnológica. 

Otro de los caminos que ha escogido el gobierno es el uso de las TIC en la comunicación de la gestión pública, es decir el gobierno electrónico, lo cual le ha permitido una perspectiva evolutiva en la que se desarrolla la gobernanza electrónica, partiendo desde el nivel de información (fase de presencia  en la web para proveer información a los funcionarios y ciudadanos), y pasando por el nivel de interacción (uso de herramientas interactivas como el correo electrónico, el chat y los motores de búsqueda para la comunicación entre gobierno, funcionarios y ciudadanos), la fase de transacción (se concretan trámites a través de los portales de gobierno, como la declaraciones de impuesto) y llegando a la fase de transformación en la cual se concretan todos los procesos a través de una ventanilla única (un solo portal web para lograr todas las aspiraciones de la gobernanza electrónica).

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La Tecnología Educativa como apoyo en el proceso de la Enseñanza y el Aprendizaje

Prologo

En este siglo XXI, donde la reorientación de las actividades humanísticas, es crucial para volver a reencontrar al hombre consigo mismo, a ser capaces de reaccionar para propiciar ambientes de paz en una aldea global, respetando la multidiversidad de las culturas y sin perder por eso la propia.

Se hace necesario no avanzar únicamente en lo Científico y Tecnológico, sino también pensar en un Progreso Humano, con desarrollo intelectual y con valores que, al aplicarse para resolver los problemas y conflictos, las soluciones encontradas se ofrezcan dentro de un juego donde como ciudadanos cosmopolitas todos ganemos y además respetando el medio ambiente.

Precisamente para ello, se requiere un Proceso Educativo donde la Tecnología Educativa, contemple no solamente la utilización de medios didácticos y sistemáticos, sino también sistémicos para que tanto Maestros como Alumnos sean hábiles en potenciar el desarrollo integral de sus potencialidades para converger esa enseñanza y ese aprendizaje en una interacción más dinámica que propicie entornos más amigables que hagan posible la convergencia de sus puntos de interés en la enseñanza o el aprendizaje, mediante la aplicación de una Tecnología Educativa que sea sistémica... más holística, como un apoyo eminentemente más humanístico, que mejore la construcción de nuevos conocimientos que ayuden al Proceso Educativo a influir de una manera más asertiva en la construcción de nuevas y mejores realidades.

Estoy seguro que los usuarios de esta obra, encontrarán mediante su lectura una motivación a la reflexión y a la acción para enfrentar los cambios educativos que estaremos encontrando en nuestro diario quehacer educativo, ya sea como docentes o como alumnos, debido a que siempre estamos aprendiendo en los diferentes multicontextos, en un proceso continuo de mejora y además Universal, donde la decisión es Adoptar y Adaptar técnicas pedagógicas y educativas que mejoren los procesos de enseñar a enseñar y aprender a aprender.

Conceptos de tecnología educativa

La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).

Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje. Es debido al mundo en el que vivimos hoy que se ha encontrado como necesario desarrollar diversas estrategias que permitan educar en la tecnología y por medio de ella.

Los sistemas y la Tecnología Educacional

Enfoque de sistemas

La Tecnología Educativa es un campo de investigación teórico y práctico que pertenece a la comunidad social. En sí es un sistema de acciones mentales y manuales que apoyan a un sistema mayor que es el de la Educación.

A algunas corrientes críticas no les gustan los sistemas porque dicen que son muy rígidos; nada más falso, pues los sistemas no son cerrados, sino que interactúan con otros sistemas como: sistema nervioso, sistema circulatorio, etc.

Reflexionemos que somos un Microcosmos armoniosamente en movimiento que interactúa internamente con sus sistemas y externamente con otros sistemas hacemos cosas e ingerimos alimentos físicos y mentales que dañan los sistemas incrementando la entropía y la muerte del propio sistema , causando un deterioro además de los sistemas que lo circundan.

De igual forma podríamos hablar del Sistema Educativo, cuando se dice a nivel mundial que hay crisis en el Sistema Mundial de Educación, significa que el sistema se ha alimentado mal, no ha habido homeóstasis en el sistema educacional y más cuando no hay claridad en las intenciones, en las metas y en los objetivos de la educación y aún las contribuciones de todos los agentes que intervienen en educación no han sido concordantes en lograr los efectos sinérgicos y lo peor es que no han existido procesos claros y confiables para evaluar la educación o sea que apenas mal calificamos a los alumnos ; pero la verdadera evaluación es para mejorar no sólo el proceso de la enseñanza y del aprendizaje sino de los docentes ,alumnos y aún la sociedad.

De tal forma que un enfoque de sistemas es un proceso ordenado y analítico, que utiliza procedimientos para diagnosticar, implementar y evaluar sistemas y los resultados de su desempeño, en forma experimental, cuantitativos y cualitativos.

Tecnología educacional

Entendida como "un conjunto de técnicas sistemáticas, de conocimientos y prácticas adjuntas para diseñar y hacer funcionar las escuelas como sistemas educativos".

El Enfoque de Sistemas aplicado a la Tecnología Educacional nos dará las siguientes Ventajas:

• Una intención Tecnológica de mejorar la educación, utilizando un enfoque científico, sistemático y objetivo, cuidando no sólo lo cuantitativo sino también lo cualitativo.
• Permite el uso de técnicas, métodos y conocimientos organizados de otras áreas científicas, adaptándolas o modificándolas para que se ajusten a una naturaleza específica de la educación.
• Una didáctica más dinámica en teoría y práctica que se va adaptando a diversos multicontextos mediante ese arte de enseñar del maestro, y que se potencia cuando se está dispuesto a utilizarla.

Tecnología y comunicación educativa

En este punto, nuevamente quiero hacer énfasis, en que ha habido equívocos al creer que todo el avance en los medios de comunicación, traería un superávit en cuanto a riqueza educativa, como el tocar las

Campanas de victoria precipitadamente en educación cuando se argumentó que un avance como el de la invención de la televisión mejoraría la enseñanza y el aprendizaje y que aún haría más eficientes los Sistemas Educativos.

El resultado de la corriente histórica nos dice el lamentable resultado: aumento de la violencia, consumo de drogas, inmoralidad, pandillerismo, fomentadas todas estas actitudes por series violentas televisivas y novelas de muy bajo contenido moral.

Todo ese deterioro en los valores humanos se le imputó al avance tecnológico, no sólo a la televisión (caja idiota), sino al cine, radio,

Teatro, danza, poesía (hasta satánica), literatura (libros y revistas), escultura, pintura, música y hasta arquitectura y como vemos en todos lo campos del saber humano hubo avances tecnológicos muy grandes en los medios de comunicación, como celulares, rapidez en el transporte, etc.

No obstante, yo creo que no sólo son los medios sino la manera en que se usan o se abusan para satisfacer las necesidades, no ya las más apremiantes de higiene, vestido, alimento y vivienda, sino las de ocio: Las necesidades creadas para incrementar los bienes de consumo.

Desarrollo de la tecnología

Tecnología Educativa en el diseño instructivo

La tecnología educativa tiene sus bases en la Psicología del aprendizaje para describir históricamente el diseño de las formas de instrucción. Sólo que la manera correcta de instruir no es estática, sino dinámica ya que depende de:

• ¿Qué se va ha enseñar? (curriculum)
• ¿Cuándo hay que enseñar? (matutino, vespertino, nocturno, estación de el año)
• ¿Para qué se va a enseñar? (Objetivos claros, para que se motiven maestros y alumnos)
• Número de alumnos (equipos de trabajo, dinámicas grupales, etc.)
• Edades (para dirigirse a los alumnos de acuerdo a sus etapas cognoscitivas)
• Sexo

Las teorías y recursos tecnológicos deben variar de acuerdo a que no hay grupos iguales o que todos lo alumnos son distintos, por eso se requiere la habilidad mediadora del maestro, para captar los referentes cognoscitivos que tienen sus alumnos y la propuesta de los nuevos contenidos que incorporarán y transformarán en su aprendizaje.

Mc Clusky, en 1949 hizo resaltar el valor de los materiales audiovisuales, esto en época contemporánea; pero recuerde que Juan Amós Comenio (1492), en su Didáctica Magna inventó el libro de texto con imágenes para hacer significativo el aprendizaje.

Algunos antecedentes que son importantes en el desarrollo de modelos instruccionales por medio de la Tecnología Educativa.

En 1950, Berlo, propuso modelos dinámicos de comunicación Fuente – Mensaje – Canal – Receptor.

En 1950 también estaba en pleno apogeo la Teoría de Sistemas con su propuesta de una transición paralela del producto al proceso.

Y en 1960, Hoban, propone aplicar un sistema educativo, como agrupamiento de componentes para lograr un propósito común.

Tan solo con esas propuestas se desarrollaron desde 1990 técnicas instruccionales que resaltaban la importancia de apoyar los contenidos por medio de una actividad facilitadora y guiadora del maestro para diseñar apoyos didácticos a base de imágenes y mensajes que controlaran el proceso de aprendizaje.

Desde luego que el "producto" no es lo mismo que el de la fábrica, sino es el estudiante que aprendió, que tiene nuevos conocimientos, que ha construido por sí mismo y con ayudas didácticas por un mediador que tiene el arte de enseñar y que ha desarrollado nuevas habilidades, ha adquirido destrezas y ha hecho suyos los valores que le muestra el medio ambiente y personas modelos que los poseen.

Por eso creo que la conducta humana es auto-significativamente deseable de moldear, no que nos venzan a cambiar nuestra conducta; sino que nos convenzan para amalgamar las percepciones pasadas y anticipadas, para una mejor calidad de vida en el presente y desear una mejor en el futuro inmediato y mediato.

Nótese que conductismo es entendido aquí como la actuación polifacética de los seres humanos para interactuar de acuerdo con los multicontextos sociables, culturales y ecológicos, influenciada además la conducta por un enfoque cognoscitivista de la teoría de aprendizaje, donde los factores principales son:

• Motivación para aprender
• Relevancia del contenido
• Organización escolar y áulica
• Participación
• Claridad de objetivos
• Metodología y apoyos didácticos
• Forma de evaluar (no calificación)

Todo lo anterior debe conformar un ambiente escolar más ecológico en todos los aspectos.

Aspectos que propicien tanto el placer de enseñar como el placer de aprender por parte de los alumnos.

La propuesta para diseñar un modelo instruccional o educativo parte de una base que se plantea en un orden lógico de:

Considerando finalmente a la evaluación no sólo para promover al alumno, sino como una retroalimentación cuantitativa y cualitativa, que sirva para tomar decisiones entre mantener o modificar el modelo educativo, en un deseo sincero de seguir mejorando la calidad de la educación.

Por lo que la Tecnología Educativa, coloca como primera intención, el área el mejoramiento constante de la educación. Aplicar un enfoque científico sistemático y objetivo en lo cuantitativo y lo cualitativo para apoyar al maestro como promotor del aprendizaje, con técnicas, métodos y conocimientos organizados,

Que se generan en otras áreas y disciplinas científicas para que las adopte, las adapte o las modifique para que se ajusten a la naturaleza específica o muy especial del nivel educativo donde radica su tarea docente teórica y práctica.

Recordando, sin embargo, que hasta los mismos sistemas naturales nos dicen que hay ciertos límites de jurisdicción, autoridad y responsabilidad, donde el maestro pudiera colaborar como parte integrante de equipos de trabajo, pero no invadir funciones, para las que ya no hay competencia suficiente o deseable; pero siempre pensando en beneficio de los educandos.

Hablando ya de un gran diseño instruccional contemporáneo, entendiendo la instrucción no sólo como prescriptiva, sino descriptiva, como lo es el aprendizaje, nos situamos ya encarando el siglo XXI con toda una actividad intelectual en el mundo fabuloso de la educación donde las actividades principales son:

• Conocimiento real y potencial
• Análisis
• Comprensión
• Síntesis
• Aplicación
• Evaluación

Nuevamente la educación destaca en los aspectos de los dominios cognoscitivos, afectivos y psicomotores en los educandos para mejorar globalmente su desarrollo; pero insistiendo que no sólo calificándolo, sino aprovechando la evaluación para mejorar todo el proceso educativo, por parte de las personas que nos remuneran en educación.

Yo creo que los maestros no sólo somos usuarios del conocimiento, generando sólo estrategias de enseñanza, sino que en el siglo XXI seremos productores de conocimiento utilizando los sistemas y la Tecnología Educativa para hacer investigación en el campo de la educación, en todas sus áreas o niveles, por medio del análisis y de la síntesis en base a un actuar docente más reflexivo.

Considero que el pensamiento de Sneibecker que propone aterrizar en el proceso educativo una psicología humanista que libere a los individuos, en base a un acercamiento cognoscitivo que sea capaz no sólo de describir, sino de predecir tendencias, contra contingencias sociales sustentadas en la teoría de la modificación conductual más asertiva y negociadora que yo considero que prepara la educación para generar cambios; pero controlarlos, no hegemónicamente, sino en beneficio de toda la raza humana.

Precisamente la critica de Nunan, hacia los diseñadores de instrucción, profesionales es que legitiman el control de la instrucción, pues su diseño es ideológico. Entonces, en lo que se refiere a nosotros los maestros, calcular diseños instruccionales desde la perspectiva ideológica, al desarrollarlos serían potencialmente valiosos, en comparación a los diseñadores "profesionales", que no trabajan de maestros, porque no quieren, ni les gusta ser maestros.

Por lo tanto no sólo creo que los maestros pudiéramos diseñar planes y programas educativos de nivel micro donde se aplican los principios inductivos; sino aún ser capaces de trabajar en equipos a nivel macro donde aplican los principios deductivos. Y todavía con la diferencia de no trabajar únicamente para mantenerse en una posición económica, sino concibiendo la profesión de la enseñanza como un proceso esencialmente humanizador en beneficio del aprendizaje de los alumnos.

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